Disciplina positiva: Herramientas prácticas para docentes
3.4. Atención excesiva
Atención excesiva
Todo el mundo necesita atención: forma parte de nuestra necesidad de pertenecer y contribuir. Las dificultades aparecen cuando el alumno/a intenta obtenerla de maneras poco adecuadas o disruptivas, porque mantiene la creencia de: “solo estoy bien si tengo tu atención”.
Usando la analogía del iceberg, en el caso de la atención excesiva la creencia que hay detrás de la conducta inadecuada es “pertenezco solo cuando me prestas atención constantes y/o me das un trato especial”. El mensaje codificado en este en esta meta equivocada es ¡Fíjate en mí!. Involúcrame de una forma útil.
Herramientas prácticas para la meta equivocada la atención excesiva
1. Planificación de un tiempo especial para el alumno: El docente puede establecer momentos específicos durante el día en los que el alumno tenga atención exclusiva, ya sea para repasar conceptos, hablar sobre sus intereses o realizar actividades específicas que le resulten motivadoras. Esto le brinda al alumno la atención que busca de una manera constructiva y controlada.
2. Pedir su participación: proporcionar oportunidades para que haga contribuciones. Involucrar al alumno en el proceso de aprendizaje puede ayudar a redirigir su necesidad de atención de manera positiva. El docente puede pedirle al alumno que participe en actividades en clase o ayude a sus compañeros. Podemos proponerle:¿Podrías repartir estos folios por mi? Vamos hacer un trato. Quédate sentado trabajando y tendremos tiempo para pasar unos minutos juntos en el recreo. Mañana puedes pasarte un minuto entero al principio de clase para dirigirla y pasar lista. Hoy puedes ser el vigilante para avisarme cuando alguien necesite ayuda.
3. Organizar sesiones cortas y variadas: El docente puede estructurar las clases en segmentos cortos y variados para mantener el interés y la atención del alumno. Incorporar actividades prácticas, ejercicios de movimiento o cambios de escenario puede ayudar a mantenerlo comprometido y reducir la necesidad de interrumpir para llamar la atención
4.Comunicación no verbal: El docente puede utilizar señales no verbales, como gestos o miradas, para redirigir el comportamiento del alumno de manera discreta y respetuosa. Estas señales pueden servir como recordatorios suaves para que el alumno se enfoque en la tarea en lugar de buscar atención de manera disruptiva.
5. Creación de una tabla de rutinas: Establecer rutinas claras y predecibles puede proporcionar al alumno un sentido de estructura y seguridad, lo que puede reducir su necesidad de buscar atención de manera disruptiva. El docente puede crear una tabla de rutinas que incluya los horarios de las clases, las actividades planificadas y los momentos especiales dedicados al alumno, ayudándolo a visualizar y comprender el flujo del día.
Al implementar estas estrategias de disciplina positiva, el docente puede abordar las necesidades del alumno de manera constructiva, promoviendo un ambiente de aprendizaje positivo y respetuoso para todos los estudiantes.
Tarjetas: Atención excesiva
Ventajas de las herramientas de disciplina positiva en lugar de la extinción
¿Qué es la extinción?: La extinción es una estrategia de intervención que consiste en retirar la atención o el refuerzo que mantiene una conducta, con el objetivo de que dicha conducta disminuya o desaparezca con el tiempo. En el contexto educativo, se ha utilizado con frecuencia para intentar eliminar las conductas de llamada de atención, ignorando de forma intencionada aquellas conductas que buscan una respuesta del adulto.
Utilizar herramientas de disciplina positiva en lugar de la extinción, cuando la meta errónea es la atención excesiva, es más respetuosa por varias razones:
Enfoque en el desarrollo positivo
La disciplina positiva se centra en fomentar el desarrollo positivo del alumno, en lugar de simplemente eliminar un comportamiento no deseado. Al abordar la necesidad subyacente detrás del comportamiento de búsqueda de atención, se pueden promover habilidades sociales, emocionales y académicas saludables.
Construcción de relaciones
Las herramientas de disciplina positiva, como la comunicación abierta, la empatía y el refuerzo positivo, ayudan a construir relaciones sólidas entre el docente y el alumno. Estas relaciones son fundamentales para el éxito académico y social del alumno a largo plazo.
Fomento de la autoestima
Al utilizar la disciplina positiva, se brinda al alumno la oportunidad de aprender y crecer de manera constructiva. Esto puede aumentar su autoestima y autoconcepto, ya que se sienten valorados y apoyados en lugar de marginados o castigados.
Desarrollo de habilidades de autorregulación
En lugar de simplemente ignorar o castigar el comportamiento disruptivo, la disciplina positiva ofrece oportunidades para que el alumno desarrolle habilidades de autorregulación. A través de estrategias como la resolución de problemas, la comunicación efectiva y el establecimiento de metas, los alumnos pueden aprender a gestionar sus emociones y comportamientos de manera más efectiva.
En resumen, utilizar herramientas de disciplina positiva en lugar de la extinción no solo aborda el comportamiento de búsqueda de atención de manera más constructiva, sino que también promueve el desarrollo integral y el bienestar emocional del alumno.
