🔍 Actividad 1 · Cambiamos la pregunta

Lee la siguiente situación:

Marca las preguntas que encajan con una mirada de Disciplina Positiva:

¿Cómo hago para que empiece ya? ¿Qué le está costando para poder iniciar la actividad? ¿Ha comprendido la consigna o necesita que se la simplifique? ¿Qué castigo aplico si no empieza? ¿Qué apoyo necesita para empezar (modelo, visual, primer paso)? ¿Qué habilidad puedo enseñarle (pedir ayuda, iniciar tareas, tolerar error)?

Ver reflexión

En Disciplina Positiva, cuando un alumno no inicia una tarea, no asumimos desobediencia. Muchas veces significa: “no entiendo”, “no sé por dónde empezar” o “necesito ayuda”.

🧩 Actividad 2 · ¿Qué puede haber detrás?

Señala las posibles dificultades que pueden explicar esta conducta (pueden coincidir varias):

Dificultad para comprender la consigna No sabe por dónde empezar la tarea Miedo a equivocarse o frustrarse Falta de apoyos visuales o estructuración Sobrecarga emocional o cansancio

Clave educativa

Comprender la dificultad permite ajustar la intervención. La conducta deja de ser el problema y pasa a ser una pista.

⚖️ Actividad 3 · Firmeza y amabilidad

Marca las respuestas que combinan firmeza y amabilidad:

“Si no empiezas, pierdes el recreo.” “Ahora toca trabajar. Te ayudo a empezar con el primer paso.” “El trabajo es este. ¿Prefieres empezar por el ejercicio 1 o el 2?” Ignorar la situación para que ya empiece solo

Recuerda

Firmeza: la tarea se hace. Amabilidad: se enseña cómo empezar sin dañar el vínculo.

✏️ Actividad 4 · Llévalo a tu aula

Piensa en un alumno que, al recibir una instrucción, tiene dificultades para iniciar la tarea.

• ¿Qué crees que le está costando?
• ¿Qué apoyo concreto podrías ofrecerle?
• ¿Qué habilidad puedes empezar a enseñarle?

💡 Recuerda: ayudar a iniciar una tarea es enseñar una habilidad, no “hacerle el trabajo”.

🧭 Idea final:
Cuando un alumno no empieza una tarea, la pregunta no es “¿por qué no quiere?”, sino “¿qué necesita para poder empezar?”.